蒲慕明 上海市科学技术委员会供图

◎本报记者 江庆龄

未来数十年，不是AI取代人，而是会用AI的人取代不会用AI的人。在此背景下，我们必须考虑教育内容和模式的变革。科学公民需要具备使用AI的能力、辨伪的能力，能够助力引导和管控AI的发展，使AI符合社会的需求。

当前，人工智能（AI）正以前所未有的速度影响着各行各业，人类面临着职业转型的挑战。在此背景下，教育应如何更好地服务于人们的发展需求？科普在职业变迁过程中又应扮演怎样的角色？

5月17日，在第四届上海科技传播大会主旨大会现场，中国科学院院士蒲慕明围绕“人工智能时代的科普”，分享了对于这些问题的思考。

会用AI的人将取代不会用AI的人

作为国际著名的神经生物物理学家，蒲慕明多年深耕科研一线，推动我国非人灵长类脑科学研究跻身世界前沿。与此同时，他也是一位“科普达人”，通过多种形式持续推动科学传播，并在多年的科普工作中总结了一套可行的方法论。

“质疑和讨论公众关心的科学问题是有效的科普切入点。”蒲慕明说道。

此次的主旨报告中，蒲慕明正是以一个大众关心的问题引入：2024年底，麦肯锡全球研究院发布《工作的新未来》报告，预计到2030年至2060年间，全球约50%的职业可能面临被AI取代的风险，其中批发零售业、制造业等重复性高的工作受到的冲击最大，金融领域对人才的需求也将经历重大变革。

国际货币基金组织的报告同样指出，到2050年，发达经济体约60%的工作岗位可能会受到AI的影响，其中一半可能会被直接替代，另一半可能会通过人机协作提升效率。从长期趋势来看，通用AI可能会导致90%以上的职业被重构。

“我的结论是，未来数十年，不是AI取代人，而是会用AI的人取代不会用AI的人。” 蒲慕明指出，“在此背景下，我们必须考虑教育内容和模式的变革。”

科普应是继续教育主要模式

蒲慕明指出，传统教育讲究“传道”，即注重社会伦理教育和群体生活规范训练，建立诚信、公德、责任感，“这依然是当前教育的重点”。在此基础上，“授业”应从“专业教育”走向“通用技能教育”；“解惑”则应注重“如何学习”，教师从向学生传授“知识”转向传授“自我学习和求知的能力”。

“未来，AI应该成为同语文、数学一样的基础必修课。”蒲慕明指出，AI的发展将引起教育模式的变革。未来，教师将从教育的主导地位转向辅助地位，指导学生“如何学习”。同时，新型慕课、虚拟现实技术等AI辅助教材也将逐步推动低成本、高质量的教育资源向农村及偏远地区广泛普及。此外，AI的助力使得个性化教育成为可能，每个学生都能根据自身特点和学习进度，选择最适合自己的教育方案。

“在AI时代，科普教育有着新的目标和内容。”蒲慕明认为，科普主要分为“普及性科普”和“高端科普”两大类，前者针对中小学生和一般没有科学基础的成年人，后者则针对具有科学基础、多学科的科研人员，助力学科交叉。

当前，科普工作以“普及性科普”为主，而针对具有科学基础的“高端科普”仍需进一步加强和推广。“在科技飞速发展的今天，科普教育应成为继续教育的主要模式，帮助我们更好地应对环境变化。”蒲慕明说道。

在此过程中，AI有助于帮助人们更好地获取信息，但也引发了一些新的问题。蒲慕明表示，科普既包括传播科学知识，也涵盖了科学精神的普及。他提示，在科普过程中，应兼顾“信（严谨准确）”“达（简略顺畅）”“雅（优雅表述）”，以“信”为主。同时他提示，在科普过程中，应妥善用好AI这一工具，避免AI幻觉等问题的影响。

AI时代需要更多科学公民

“科普工作是科学家回馈社会最直接的方式。”蒲慕明鼓励更多科学家加入科普行列中，以其专业背景架起公众和科学之间的桥梁。

针对信息泛滥的现状，蒲慕明认为，当前科学家科普的主要任务是帮助公众掌握辨别信息真伪的能力。在此过程中，AI可以为科普工作提供助力，高效提供信息的同时，设计出一套顺畅的科普双向交流系统。

蒲慕明强调，社会发展需要科学家，更需要培育广大的科学公民，即有相当程度的科学素养、科学态度，从事各行各业的公民。

“目前，人类社会仍面临一系列重大问题，诸如环境污染、资源短缺、重大疾病等。解决这些问题，既需要依靠科学发展，也需要得到广大民众的理解和支持。”蒲慕明说道，“公民的科学素养是现代社会发展的指标，科学公民是维护社会诚信和正义的主力。”

在AI发展背景下，科学公民也有了新的能力要求。“科学公民需要具备使用AI的能力、辨伪的能力，能够助力引导和管控AI的发展，使AI符合社会的需求。”蒲慕明补充道。